（她“未见其人，先闻其声”的出场，是用其他人的恭肃严整加以反衬，表现她的泼辣，又说明贾母对她的宠爱。教学此部分时，我主要通过让学生想象人物形象模仿读，在读中体会王熙凤性格特点。）
　　2、课件出示：贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”
　　（六）、评价王熙凤，树形象。
　　1、有人说：“一千个读者眼里就有一千本《红楼梦》”，意思是每个人读《红楼梦》的理解不同，感受不同。对于王熙凤，人们的看法也是众说纷纭。（课件出示：林黛玉的评价、其他人的看法
　　1．谈王熙凤：喜欢王熙凤的人这样评价：模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。
　　一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条，真不容易。也有人这样评价她：
　　嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。
　　2、读了这篇课文后，你眼中的王熙凤是个怎样的人？
　　（七）、拓展阅读，引向课外
　　【设计意图：从外表言行，学生心中有了一个丰满的王熙凤形象，那么，将阅读的视野引向课外是必要的。课文的阅读仿佛是一扇窗子，打开了窗子，学生就可以从窗子飞出去，走向更广阔的阅读空间。而窗子里的阅读给予学生的是“方法”──读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待，让语文课堂最终回归到学生的课余生活中去。】
　　同学们，学过这篇课文，对于王熙凤我们每个人心中都有了自己的解读，但是千万不要以为我们已经读懂了这个人，如果你去读一读《红楼梦》，可能你对王熙凤的看法会又有所改变。有一个人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句话送给大家“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子”。说明“凤辣子”这个人物不是简单地用“好人”和“坏人”所能概括地。希望大家去聆听、去欣赏《红楼梦》这部文学巨著，走进跳跃的语言世界，走进文学自由飞翔的地方……
　　六、说板书设计
　　　　　　　　“凤辣子”初见林黛玉
　　　　　　（根据课堂学生感受，随机板书）
　　　　　　　　高贵　关心　　见风使舵
　　　　　　　　美丽　受宠　　讨好奉承
　　　　　　　　奢侈　热情　　八面玲珑
　　【设计意图：板书是根据学生课堂上自主阅读感悟的体会逐步形成的。王熙凤的个性不是单一的，学生在阅读过程中随着对语句理解的深入，对人物性格的感悟也逐步加深。这样做，使学生对人物的阅读不会停留在一个层面上，或只是一个理性的概括。】